لماذا نعقد الاختبارات؟

?Why Do We Hold Exams

الاختبارات

يقول مايكل جونسون (Michael Johnson): “عدد كبير من الطلبة لا يقرؤون ليفهموا، هم يقرؤون لأن الاختبار قاب قوسين أو أدنى.” فكروا قليلًا في هذه المقولة واسألوا أنفسكم هل صحيح أن ما يتعلمه الطلبة في المدرسة يفيدهم فقط في الاختبارات؟ ماذا لو كانت الاختبارات التي تقومون بإعدادها لا تقيس ما يعرفه الطلبة أو ما يفهموه؟ هل فكرتم يومًا أن إعداد الاختبارات ليس مجرد وضع أسئلة ورصد للعلامات؟

ما رأيكم في معرفة ما إذا كانت اختباراتكم تتصف بالكفاءة  أم لا؟

 ما رأيكم بخطوات سهلة وواضحة لإعداد الاختبارات؟

إذا كانت إجابتكم نعم فأنتم حتمًا تقرؤون المقال الصحيح.

لكن بدايةً دعونا نعرفكم بمفهوم الاختبارات وأهميتها وبالتأكيد أنتم بحاجة لمعرفة أنواعها ثم سنزودكم بوصفة لإعداد اختبارات عالية الكفاءة، هيا بنا.

اقرأ أيضًا: القياس والتقييم والتقويم

مفهوم الاختبارات

تُعرف الاختبارات بأنها عملية منظمة لقياس سلوك الطلبة (نتاجات التعلم) لمعرفة مدى إتقانهم لسلوك محدد وفق معايير معينة (مؤشرات أداء) من خلال إجاباتهم على عينة من الأسئلة (الفقرات) التي تمثل محتوى المادة الدراسية.

أهمية الاختبارات

• قياس تحصيل الطلبة ومدى تقدمهم.
• تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلبة.
• تقييم كل من المناهج وطرق التدريس ومدى ملاءمتها لاحتياجات الطلبة.
• تقديم تغذية راجعة لكل من المعلمين والطلبة وأولياء الأمور.

أنواع الاختبارات

تصنف الاختبارات بأكثر من طريقة، سنلخصها لكم في هذا المقال على النحو الآتي:

أولًا: حسب تفسير النتائج

نرفق لكم الشكل الآتي للتوضيح:

ثانيًا: حسب شكل الفقرات

نرفق لكم أنواع الاختبارات حسب شكل الفقرات كالآتي:

الفقرات الموضوعية: حيث يقوم الطلبة باختيار إجابة من بين عدد من البدائل، وتقسم إلى ثلاثة أنواع:

• فقرات الصواب والخطأ: تهدف إلى قياس قدرة الطلبة على تمييز العبارات الصحيحة من الخاطئة ويستخدم لقياس المستويات الدنيا من المجال المعرفي، ويتسم هذا النوع من الفقرات بـ (سهولة التصحيح، وسهولة الصياغة وقياس التذكر، والتشجيع على الحفظ). عند كتابتكم لفقرات الصواب والخطأ لا بد من مراعاة عدة نقاط كالآتي:

1. أن تكون الجمل واضحة وقصيرة.
2. أن تصاغ بطريقة صحيحة بعيدة عن الخطأ ودون استخدام عبارات الكتاب نفسها.
3. أن تكون الجمل مرتبة عشوائياً بحيث لا تكون كل العبارات الصحيحة أسفل بعضها.

أعزاءنا القراء تأملوا النقاط السابقة، هل فقرات اختباراتكم تراعي هذه النقاط أم لا؟

فقرات الاختيار من متعدد: تعد من أفضل أنواع الأسئلة وأكثرها استخدامًا، حيث يتوجب على الطلبة    اختيار إجابة صحيحة من بين عدة بدائل، وتستخدم لقياس معرفة الحقائق العلمية واستيعابها، وتطبيق المعرفة في مواقف جديدة. ويتسم هذا النوع من الفقرات بسهولة التصحيح ولكن الصعوبة في الإعداد والتصميم. ومنها:

• أسئلة المزاوجة/ المطابقة: يتألف هذا النوع من الأسئلة من مجموعتين من الكلمات أو العبارات، تسمى القائمة الأولى (مقدمات) والقائمة الثانية (إجابات) وعلى الطالب/ـة أن يطابق بين الكلمة أو العبارة في القائمة الأولى بما يناسبها في القائمة الثانية. ويستخدم هذا النوع لقياس قدرة الطالب/ـة على ربط المفاهيم والمبادئ والتعميمات العلمية.

عند كتابتكم لفقرات الاختيار من متعدد لا بد لكم من مراعاة عدة نقاط:

1. أن يُحدد في متن السؤال مشكلة واضحة ويكون أحد الخيارات حلًا لها.
2. أن تكون جميع البدائل محتملة في أذهان الطلبة.
3. مراعاة وضوح اللغة وتجنب استخدام الكلمات التي تحمل عدة معانٍ.

الفقرات المقالية: يتوجب على الطلبة في هذا النوع من الأسئلة أن يصوغوا الإجابة بكلماتهم ولغتهم الخاصة.

تشمل الأسئلة المقالية الأنواع الآتية:

• الإجابات القصيرة: تُعطى في هذا النوع من الأسئلة الحرية للطلبة في الإجابة.
• التكميل: جملة خبرية غير مكتملة المعنى والمطلوب أن يقوم الطلبة بإكمالها من خلال وضع الكلمة المناسبة أو شبه الجملة أو الرمز.
• الفقرات الإنشائية محددة الإجابة: تحتمل إجاباتها نقاطًا محددة.
• الفقرات الإنشائية مفتوحة الإجابة: تُعطى للطلبة حرية الإجابة دون قيود.

بعد أن تعرفتم على مفهوم الاختبارات وأهميتها وأنواعها هل أنتم جاهزون لوصفة سهلة وواضحة الخطوات لإعداد الاختبارات.

خطوات إعداد الاختبارات

تعد الاختبارات تطبيقًا عمليًا لتحصيل الطلبة، وتتمثل خطوات بناء الاختبارات بالآتي:

• تحديد الغرض من الاختبار: يجب أن تكون الأسئلة محققة للغرض الذي بني الاختبار من أجله (تشخيصي، علاجي، تحصيلي.)
• تحديد النتاجات: تحديد النتاجات التعليمية للمادة الدراسية التي سيتم إعداد اختبار لها.
• تحليل المحتوى: مجموعة الأساليب والإجراءات الفنية التي استخدمت لتصنيف المادة الدراسية إلى موضوعات رئيسة ثم تجزئتها إلى نتاجات قابلة للقياس.

استخدموا الجدول الآتي عند تحليل المحتوى الخاص بكم:

• بناء جدول مواصفات: يواجه العديد من المعلمين صعوبة في إعداد جدول المواصفات ونحن بدورنا سنوضح لكم كل ما يهمكم بخصوص هذا الجدول.

مفهوم جدول المواصفات

مخطط تفصيلي يبين فيه محتوى المادة الدراسية على شكل عناوين رئيسة مع تحديد مستوى التركيز ونسبة النتاجات، وعدد الأسئلة المخصصة لكل جزء، أي: تُحدد الأوزان النسبية بغرض تحقيق التوازن في الاختبار.

أهم مكونات جدول المواصفات

• المحتوى وعناصره.
• النتاجات التدريسية على مستوياتها.
• جدول ذو بعدين يوضع في كل خانة من الخانات الجزئية فيه عدد الأسئلة التي تقيس كل ناتج ومجموعها والمجموع الكلي اعتمادًا على نسبة الأهمية لكل موضوع.

فوائد جدول المواصفات

• يعطي للاختبار مصداقية كبيرة.
• يعطي الطلبة الثقة بعدالة الاختبار.
• يعطي كل جزء من المادة الدراسية الوزن الحقيقي لها.
• يساعد على قياس مدى تحقق نتاجات المادة بشكل كبير.  

خطوات بناء جدول المواصفات

• تقسيم المادة إلى وحدات (فصول) وموضوعات (عناوين).
• تحديد النتاجات الخاصة بكل فصل/ موضوع (المعرفية، المهارية، الاتجاهات)، وتوزيع النتاجات وفق مستويات العمليات العقلية.
• حساب وزن كل موضوع بالنسبة للمادة الدراسية المتضمنة في الامتحان، في ضوء: (عدد الحصص، عدد النتاجات، عدد الصفحات) المخصصة لكل موضوع، مثال ذلك حساب الوزن النسبي لمادة العلوم أربع موضوعات وكل موضوع احتاج عدد الحصص على التوالي (8-4-12-6) يتم حساب وزنها النسبي من خلال:
• نستخرج المجموع الكلي للحصص التي احتاجتها هذه الموضوعات (12+16+4+8) = 40
• نستخرج النسبة المئوية من خلال قسمة الجزء على الكل ثم نضرب الناتج في 100% وفق القانون الآتي:

قانون النسبة المئوية = الجزء/ الكل × 100%

عليكم الانتباه بأن تكون نسب هذه الموضوعات على التوالي (30%، 40%، 10%، 20%)، ويتم حساب وزن النتاجات بنفس الطريقة، ولنفترض أنه سيتم قياس النتاجات الثلاثة (المعرفة، الفهم، التطبيق)، فيجب تحديد عدد النتاجات في كل موضوع وتقسيمها على عددها الكلي ثم يضرب الناتج في 100%، وتكون النسب للمستويات الثلاثة على التوالي (20%، 30%، 50%).

أما فيما يتعلق بوزن المحتوى أو الموضوع حسب عدد الصفحات فيتم من خلال تقسيم عدد صفحات كل موضوع م على عدد صفحات الكتاب الكلي ثم نضرب الناتج في 100%.

• تحديد طول الاختبار: أي عدد أسئلة الاختبار، ويتم تحديدها من قبل المعلمين ويجب تحديد عدد الأسئلة لكل موضوع أو وحدة دراسية من عدد الأسئلة الكلي وفق القانون الآتي:

عدد الأسئلة لكل موضوع أو وحدة= نسبة مستوى النتاج × نسبة المحتوى مُقسمة على عدد الكلي للأسئلة

في المثال أعلاه لنفترض أن المعلم حدد عدد أسئلة الموضوع الواحد بـ 25 فقرة من فقرات الاختيار من متعدد فإنه يتم تحديد عدد الفقرات لكل موضوع وهدف من خلال:

وزن الموضوع أو المحتوى ×وزن النتاج× العدد الكلي للأسئلة

فتكون فقرات الاختبار للمثال أعلاه على النحو الآتي:

الموضوع الأول ولمستوى الفهم = 30 × 30% × 25= 2.25 أي 2 فقرة

الموضوع الثاني ولمستوى الفهم = 40% ×30% × 25= 3.30 أي 3 فقرات

الموضوع الثالث ولمستوى الفهم = 10% × 30% × 25= .75 أي 1 فقرة

الموضوع الرابع ولمستوى الفهم = 20 × 30 × 25= 1.5 أي 2 فقرة

استخدموا الجدول الآتي عند بناءكم لجدول المواصفات.

الآن بعد قراءتكم للمقال هل أصبحتم قادرين على الإجابة عن سؤالنا؛ لماذا نعقد الاختبارات؟

دعونا نخبركم أن الاختبارات أداة قيّمة لمساعدة طلبتكم على التعلم بصورة أفضل وتحديد ما يحتاجون إلى إعادة تعلمه مرة أخرى، وبالرغم من أهمية علامة الاختبارات، إلا أنها ليست المعيار الوحيد الذي يقيس مدى فهم الطلبة، فالعديد من الطلبة متقنين للمواد الدراسية ولكن وبسبب القلق من الاختبارات قد لا يحصلون على العلامة التي تقيس مدى فهمهم قياسًا حقيقيًا، لذلك خططوا جيدًا لاختباراتكم واهتموا لعلامات الطلبة في الاختبار واهتموا أكثر للأسباب الكامنة خلف هذه العلامات.