التقويم البديل مفهومه وأهم خصائصه وركائزه وأساليبه ومعيقاته

لقد بقيت عملية التقويم القضية المحورية لحركات الإصلاح التربوي منذ ثمانينيات القرن الماضي وقد أسهمت التحولات المتعلقة بالمنظور الجديد للتعلم والذكاء الإنساني والتحصيل في تحولات جوهرية في التقويم التربوي بشكل عام وتقويم تحصيل الطلبة وأدائهم على وجه الخصوص حيث أصبح التقويم التربوي البديل أحد الخيارات الأساسية التي تبنتها العديد من الدول لتطوير منظومة العمل التربوي في المؤسسات التعليمية. وبالرجوع إلى أدبيات القياس والتقويم والبحث نجد أن المسميات التي تُشير إلى هذا المصطلح الجديد متعددة ومن أبرزها:

• التقويم القائم على الأداء
• ملف الإنجاز (Portfolio)
• التقويم الأصيل
• التقويم السياقي
• التقويم البنائي

ورغم الاختلاف في المسميات إلا أنها جميعًا تؤكِّد على التغيير والتوجه إلى توظيف التقويم البديل الحقيقي الواقعي الأصيل القائم على الأداء في تقويم نتاجات التعليم ومخرجاته.

فما المقصود بمصطلح التقويم البديل؟ وما هي خصائصه؟ وما هي الركائز التي يستند عليها؟

ما المقصود بالتقويم البديل؟

تتعدد التعريفات التي تتناول مفهوم التقويم البديل ومن بينها أنه تقويم متعدد الأبعاد لمدى متسع من القدرات والمهارات، بمعنى أنه لا يقتصر على اختبارات الورقة والقلم وإنما يشتمل أيضًا على أساليب أخرى متنوعة مثل ملاحظة أداء المتعلمين والتعليق على نتاجاتهم وإجراء مقابلات شخصية معهم ومراجعة إنجازاتهم السابقة، وهناك تعريف آخر للتقويم البديل يفيد أنه التقويم الذي يتطلب من المتعلمين تنفيذ أنشطة أو تكوين نتاجات تبين تعلمهم وتبرز ما يمكنهم أداؤه في مواقف واقعية.

كما يمكن تعريف التقويم البديل على أنه مجموعة من الاستراتيجيات لتطبيق المعرفة والمهارات وعادات العمل من خلال أداء المتعلمين لمهمات محددة يقومون بتنفيذها بشكل عملي ومرتبط بواقع الحياة وذات معنى.

من خلال التعريفات السابقة للتقويم البديل، هل أصبحتم قادرين على استنتاج أهم خصائصه؟

خصائص التقويم البديل

• يستند التقويم البديل إلى مستويات تربوية وتوقعات محددة للمواد الدراسية.
• يستند التقويم البديل إلى مهام أدائية واقعية مرتبطة بواقع الحياة اليومية للطلبة وأن يكون أداء هذه المهام في مواقف طبيعية مماثلة لأنشطة التعلم وفي ظل محكات متفق عليها.
• يستند التقويم البديل على التقويم المباشر للأداء المرجو.
• يستند التقويم البديل إلى عينات مختلفة من الأداء عبر الزمن.
• يستند التقويم البديل على التقويم القائم على المستويات.
• يستند التقويم البديل على وجود مهام تقويمية حقيقية محددة وذات معنى.

بالتأكيد أنكم لاحظتم أن التقويم البديل يستند بشكل أساسي على مهام حقيقية يتم تقديمها لطلبتكم، ما رأيكم أن تتعرفوا على خصائص هذه المهام؟

أهم خصائص المهام الحقيقية التي تستخدم في التقويم البديل

1. الواقعية: تحاكي المهام الحقيقية واقع الطلبة وتختبر معرفتهم وقدراتهم في مواقف الحياة الطبيعية.
2. الحكمة والتجديد: تتطلب من الطلبة القيام بتطبيق المعرفة والمهارة بحكمه وفاعلية لحل المشكلات.
3. محاكاة المضمون: تقيس مدى فهم الطلبة للمحتوى الذي تعلموه.
4. الفاعلية: تقوّم قدرة الطلبة علىاستخدام المعلومات والمهارات بكفاءة وفاعلية في التعامل مع مهمة معقدة.
5. التدريب والممارسة: تسمح للطلبةبالحصول على التغذية الراجعة من المعلمين وباقي الطلبة.

ما هي ركائز التقويم البديل؟

ارتكز التحوّل من التقويم التقليدي الأحادي الجانب إلى التقويم البديل القائم على الأداء على عدد من التحولات والتغيرات في النظريات المعرفية والتقدم التقني ويمكن تلخيص أهم هذه المرتكزات على النحو الآتي:

1. المنظور الجديد للتعلم الإنساني

لم تعد المفاهيم والممارسات المستندة على النظرية السلوكية في عملية التعليم والتعلم التي سادت في العشرينيات من القرن الماضي تلقى رواجًا في كثير من الدول المتقدمة، فقد حدث تحول كبير نحو المفاهيم والممارسات المستندة على النظرية المعرفية والبنائية، التي تُؤكد على أهمية دور الطلبة النشط في بناء وتوظيف معارفهم، الأمر الذي تطلب تحولًا في عملية التقويم واستبدال التقويم المستند إلى المدخل السيكومتري بالتقويم المستند على المدخل السياقي.

للمزيد أقرأوا: نظرية التعلم السلوكي، نظرية التعلم البنائي، نظرية التعلم المعرفي.

2. المفهوم الموسَّع للذكاء الإنساني

خضع المفهوم الضيق للذكاء الذي ساد حتى منتصف السبعينيات من القرن الماضي إلى مزيد من البحث والتمحيص وقد عمل جاردنر (Gardner) على تطوير نظرية الذكاءات المتعددة، وحدد أحد عشر مجالًا للذكاء يمتلك كل فرد نسب متفاوتة منها، والذكاء وفقًا لذلك سمة متغيرة وليست ثابتة وفقًا للمفهوم الضيق للذكاء وقد تطلب ذلك أيضًا توسعًا في مفهوم التقويم.

3. تغيّر مفهوم التحصيل

إن المفهوم القديم للاختبارات المتمثل في حفظ المعلومات واسترجاعها لم يعد مناسبًا في ظل الانفجار المعرفي فالمعلومات لم تعد محدودة بل لا نهائية ويتطلب ذلك مقدرة من الفرد على اكتساب معلومات بطرق ذاتية وتكييف سلوكه وتنظيم تفكيره حتى يكون قادرًا على التواصل مع الآخرين.

4. تطوّر تقنيات المعلومات

أحدث التطور الكبير في تقنيات المعلومات ثورة في مجال التعليم والتعلم وأصبح معها التعليم والتعلم أكثر متعة ومرونة، وأصبح الحاسوب جزءً أساسيًا من مكونات العملية التعليمة على مستوى التدريس والتقويم أو إدارة العمليات التعليمية.

5. المستويات التربوية كموجهات للتقويم

تُعرف المستويات بأنها شيء تم التوصل إليه بالاتفاق العام كنموذج أو مثال يحتذى به، أو درجة جودة مناسبة وكافية لغرض معين وقد انتشرت في السنوات الأخير كموجهات للتقويم، وقد تمثِّل معايير ومحددات قومية أو دولية متطلبات التقويم التربوي البديل.

ما هي متطلبات التقويم البديل؟

• ربط التقويم بمنظور مستقبلي لتعلم الطلبة.
• ربط التقويم بالأهداف التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها.
• إتاحة الفرصة لجميع الأطراف المعنية لمعرفة أغراض التقويم البديل.
• جعل التقويم واضح ومفيد.
• مراعاة توقيت التقويم البديل.
• مراعاة أن التغيير يتطلب فهمًا ومثابرة ووقتًا.
• إتاحة الفرص لتعلم استخدام أساليب التقويم البديل.
• التحقق من نوعية التقويم البديل.
• استخدام التقويم البديل في تخطيط العمل المدرسي.
• المراجعة المستمرة للتقويم البديل.

ما هي أساليب وأدوات التقويم البديل؟

تتعدد أساليب وأدوات التقويم البديل وتختلف تبعًا لاختلاف المهام التي يُراد تقويمها، ويمكن تحديد أبرز هذه الأدوات والأساليب في الآتي:

• التقويم القائم على الأداء
• ملفات الإنجاز (Portfolio)
• التقويم الذاتي
• تقويم الأقران
• تقويم الأداء القائم على الملاحظة
• تقويم الأداء بالمقابلات
• تقويم الأدء بالاختبارات الكتابية
• تقويم الأداء بخرائط المفاهيم

ما هي معيقات تطبيق التقويم البديل؟

• مقاومة المعلمين للتغيير نتجية لتركهم التقويم التقليدي والانتقال إلى نوع جديد.
• شعور الطلبة بعدم الارتياح عند إدخال نوع جديد من التقويم غير الذي اعتادوا عليه.
• كثرة متطلبات تطبيق التقويم البديل.
• عدم استيعاب أولياء الأمور آليات التقويم الجديدة.

جميعكم تعلمون أن التقويم يُعد ركنًا أساسيًا من أركان العملية التعليمية التعلمية وجزءًا رئيسًا لا يتجزأ منها، فهو الوسيلة التي يمكنكم من خلالها معرفة ما إذا تم تحقيق نتاجات التعلم أم لا. ليس ذلك فحسب بل يساعدكم التقويم على معرفة إلى أي مدى تتفق النتائج مع الجهد المبذول من قبلكم، كما يمكنكم من خلال التقويم تحديد جوانب القوة وتعزيزها ومعرفة جوانب الضعف والعمل عليها واتخاذ الإجراءات المناسبة لها، وعليه نتستنج أن التقويم عملية أساسية لا غنى لكم عنها.